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"L'écriture a ceci de mystérieux qu'elle parle"
Paul Claudel
La graphothérapie est la rééducation de l'écriture. Elle n'a pas pour objectif de rendre une écriture belle mais d'aider le scripteur à produire une écriture lisible, à une vitesse normale et sans douleurs.
Aujourd'hui, de plus en plus d'enfants ont des difficultés d'écriture. Ce phénomène a été accentué avec les écrans, les jeux vidéos, et le confinement. Or, l'écriture manuscrite reste indispensable tout au long du parcours scolaire. Ecrire facilite la mémorisation et l'apprentissage de la lecture. Des difficultés d'écriture peuvent décourager, et inquiéter l'enfant, l'empêchant de progresser comme il le voudrait. Cela peut créer un phénomène de rejet de l'écriture voire une perte de confiance en soi.
C'est pour éviter d'en arriver là, que je propose d'accompagner votre enfant dans la rééducation de son écriture, afin qu'elle redevienne un plaisir.
Notre écriture est le reflet de notre personnalité et elle est propre à chacun. Son analyse me permet de mieux comprendre la personnalité du scripteur, ses difficultés et de proposer une rééducation adaptée.
Parce que l'écriture nous suit toute notre vie, il est indispensable d'être à l'aise avec elle.
Dès l'apparition des premiers troubles, il ne faut hésiter à consulter ou m'interroger. Rien de plus difficile de désapprendre un geste automatisé. Plus vite les troubles seront repérés, plus vite ils seront corrigés. En effet, il ne vaut mieux pas laisser ces difficultés s'installer, car l'enfant risque de prendre du retard, perdre en vitesse, ne plus suivre à l'école et perdre confiance. Comment identifier les premiers signes :
L'enfant se plaint de douleurs. Il a du mal a écrire longtemps: crispations, douleurs des doigts, besoin de poser le stylo et secouer sa main ou le poignet
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L'enfant n'aime pas écrire, il a du mal à suivre le rythme en classe. L'écriture le pèse et il se décourage. Il a un rapport anxieux face à l'écriture.
Son écriture est à peine lisible, les cahiers sont raturés, la forme des lettres est mauvaise. On a parfois du mal à le relire.
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Même si l'écriture est appliquée, l'effort fourni est trop intense pour permettre à l'enfant de suivre le rythme demandé en classe. Les leçons ne sont pas intégralement recopiées, les exercices non terminés.
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Une mauvaise posture, du corps, de la main et des doigts entraine une utilisation inadéquate du stylo et ne permet pas la précision du geste.
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Les lignes sont sinueuses, les mots dansent sur la ligne, l'enfant a du mal a générer des marges, la dimension des lettres n'est pas recpectée.
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